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时间:2020-07-09 10:14    来源:杨宝军企业管理顾问有限公司     作者: 左文亮     点击: 2721次    打印

 

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△国家计委、财政部、教育部发出《关于坚决落实贫困地区农村义务教育阶段试行“一费制”收费制度的通知》。

当前,西藏自治区正处在推进跨越式发展和长治久安的关键时期,正在从加快发展走向跨越式发展,从基本稳定走向持续稳定,从相对封闭走向全面开放,从环境保护为主走向加强生态建设的新阶段。这对教育改革发展提出了新的更高要求,凸显了提高各族群众科学文化素质、培养各类人才的重要性和紧迫性。兴藏必先兴教,强区必先强教。“十二五”时期以至未来10年,教育在西藏经济社会全面发展中的全局性、基础性、先导性、战略性、决定性意义更加突出。谋长治久安之策,定夯基固本之计,行造福民生之事。为进一步推动西藏教育事业科学发展,西藏提出“到2020年,全区教育发展总体接近全国平均水平,有中国特色、西藏特点的现代教育体系更加完善,终身教育体现基本形成”的战略目标。我们坚信,有党中央的特殊关怀和全国人民的大力支援,有自治区党委、政府的坚强领导,有西藏各族人民和全体教育工作者的团结奋斗,这一目标一定能够实现!

  经河北省“阳光工程”培训成员单位联合评估,河北省鹿泉市职教中心日前被确定为河北省农村劳动力转移培训“阳光工程”百家品牌基地。

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苦难是所课堂,在穿越了生死线后,北川中学的老师们开始引导学生们学会在苦难中成长。

对农家书屋这项德政工程、民心工程,我省高度重视。省委书记王珉先后多次作出重要指示,省委常委、宣传部长荀凤栖和副省长陈晓光共同牵头,分别担任吉林省农家书屋工程建设领导小组组长、副组长,省新闻出版局、省财政厅、省发改委、省农委等多部门为成员单位,领导小组下设办公室,负责日常工作。

以学生社团为桥梁,丰富学生课余生活,培养学生全面发展已然成为江油一中的办学特色之一。去年,学校女子足球队代表绵阳市参赛,在省运会上勇夺银牌,获得的不仅仅是荣誉,同时4名同学还被评为了国家一级运动员,其中一名同学直接获得了重庆一所高校的直接录取名额。“国家提倡素质教育,艺体生是其重要的组成部分。学校将统一组织学生参加高考,同时,为艺体生做好专门的文化课程设计安排。”赵斌谈到,“教学质量是学生成绩提高的保障,学校、老师将全力帮助学生实现文化成绩提高。”

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据不完全统计:交通事故和溺水造成的学生死亡人数超过了全年事故死亡总人数的60,而且交通事故伤亡的数量呈逐年上升趋势,全国每年约有2万多名中小学生因交通事故伤残、死亡。交通事故已成为未成年人的头号“杀手”。

专家对此指出,除了专业性较强的岗位外,大部分岗位的专业门槛目前已经趋低,“专业是否对口”并不是单位选人的决定因素。另一方面,一些学生临近毕业仍在后悔选错了“专业”,是不可取的。毕业生应当结合自身的性格、兴趣、能力,对职业目标和职业生涯作一个长期规划,从而真正认识自己专业对于职业生涯发展的作用。

近年来,很多大学生被要求用银行卡来缴纳学费,而每个学校发放的缴费银行卡又不一样。不少学生纷纷来电询问,如何存钱既省钱又安全。

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 语文实行网上阅卷 坚持三评四评保质量  2008年北京市共评阅普通高考试卷47万余份,语文科评卷方式首次由人工评阅改为网上评阅,每份作文卷都经过两人以上完全“背靠背”的评阅。这是继英语科之后,北京普通高考第二科实行网上评卷的科目。  网上评卷减轻了答卷存放、保管、运送以及在评卷期间的搬运和收发等管理环节的工作,有效地保证了答卷安全保密工作,工作效率大幅提高,大大减少了笔墨纸张等投入。评卷系统实行五级管理,设置不同权限,实施分层管理,评卷质量监控到每个人、每张卷、每道题,评卷质量监控体系实现了从定性到定量的转变,评卷工作更加科学、公正。  高福勤说,作文在高考评卷中一直为社会关注,考试部门也予以高度重视。北京已在作文“双评”、疑问卷多人评阅及“专家会诊”等方面积累了丰富经验,为作文网上评阅打下了良好基础。和以往的两位评卷教师面对面评阅相比,2008年借助网络这一先进技术手段,作文评分结果更加客观。  2008年北京继续坚持评卷工作四级管理体制,即:市级、评卷点、评卷科目组和评卷教师。各级分别制定了相应的工作职责和岗位要求,实现了分层管理、逐级负责的责任制度,从考试成绩公布后的情况看,没有出现因工作失误造成成绩错误的现象,评卷工作得到考生和社会的信任和认可。  点评:网上评卷过程中充分利用现代化手段提供的便利条件,实时监控,及时总结,对出现的偏差及时矫正。所有答卷均实现“背靠背”双评,部分试卷进行了三评、四评。网上评卷试点工作不断完善,进一步减少了误差,提高了评卷质量,为北京市在更大范围内实施网上评卷奠定了基础。

一位家长告诉记者,他们曾电话咨询过学院,得到的承诺是“可以发放本、专科文凭”。

在“川农大精神”的熏陶下,川农大毕业生普遍表现出的“勤奋朴实、勇于开拓”的品质受到社会的广泛赞扬和肯定。2000年12月我校被教育部评为“全国毕业生就业工作先进集体”。学校已连续五年被评为“四川省普通高等学校毕业生就业工作先进单位”。

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  继2005年中职扩招100万人之后,教育部又作出2006年继续扩招100万人的决定。职业教育规模的扩大,对调整高中阶段教育结构、促进经济社会的发展无疑具有重要的作用。各地中职扩招百万的经验和做法,对今年继续扩招100万人具有哪些借鉴意义?要继续完成扩招任务面临哪些困难?应采取哪些应对措施?这些问题引起人们的普遍关注。  创新招生思路 突破百万大关  在了解各地2005年中职招生情况时,一连串的数字吸引了记者:河北省中职招生40万人,扩招13万人,超额完成3万人;重庆市中职招生16.5万人,占高中阶段教育招生数的47;天津市中职招生7.4万人,占高中阶段教育招生数的52.14;而江苏、山东、河南三省中职招生超过50万人……全国中等职业学校基本完成了扩招100万人的既定目标。  跳动的数字犹如跳动的音符,奏出一曲中职扩招胜利进行曲。中职第一年扩招就完成得如此漂亮,细细分析,其主要原因是:  把扩招作为职成教育改革和发展的一项重要任务。各地高度重视,紧紧围绕扩招100万这个中心工作,按照教育部的部署和要求,从当地的省情和满足现代化建设的实际出发,把加快发展中等职业教育,扩大招生规模作为职成教改革和发展的一项重要工作来抓。有26个省教育厅专门召开了招生工作会议,制定出台了一系列符合其省情、市(区)情,有助于中职学校扩大招生规模的政策措施,为中职招生实现重大突破保驾护航。  统筹协调、统筹规划,打破学校归属部门和类别的界限,统一组织实施招生工作,是加快发展中等职业教育,进一步扩大高中阶段教育招生规模的一个重要举措。重庆市在中职招生中实施“阳光工程”,在市及区县招生工作领导小组的统筹协调下,对中职招生实行“计划核定、信息发布、志愿填报、新生录取、学籍注册”五统一制度。河北省在招生工作中实行“五放开、三允许”政策,即放开专业招生计划的限制;放开学生年龄、应往届和身体条件的限制;放开入学考试的限制,实行注册入学;放开地域限制,允许学校跨区域招生;放开招生时间的限制,实行春秋两季招生,两次备案;允许在校初三学生提前转入职业学校学习;允许普通高中各年级学生转入职业学校学习;允许高中毕业生到中等职业学校学习一年。  提出目标任务,明确责任,按年度分解落实是扩招的一个重要手段。各地都把扩大中职招生规模列为工作的首要任务,狠抓落实,实行目标责任制,层层量化,分解落实中职招生任务,做到任务到人、责任到人。四川省将中职招生任务列入对市(州)政府的专项督办内容,各市(州)政府也将此项工作纳入了对县政府的专项督办内容,层层下达任务,层层进行专项督察,实行目标责任制。全省4类中职学校共招生37.7万人,完成了教育部下达的36.1万人任务。天津市教委专门下达了《2005年高中阶段入学率检测指标》,将应升入高级中等学校的人数分解到区、县,为完成中职招生任务提供了有力保证。  舞活招生龙头,增强重点职业学校的办学实力,是吸引生源的良策。江苏充分发挥骨干学校的辐射作用,推动县职教中心与有关职业学校和条件较好的乡镇成教中心组建职教集团,努力扩大招生容量。河北省扩大优质教育资源,实行城乡联合招生,集团化办学模式。广东省积极扶持东西两翼山区办好一所有规模的骨干示范学校,为扩大招生奠定了基础。  积极探索和建立贫困中职学生助学制度,为中职招生规模的扩大提供了一定的基础条件。针对中等职业学校学生80来自农村,而且家庭贫困学生所占比例较大的情况,各地积极探索贫困学生助学制度。江西省教育厅继续试行面向全省农村中学发行职业教育助学券。湖北省教育厅除了实施资助万名贫困初中毕业生接受职业教育行动计划外,还建立了“贷款上学,就业还贷”的资助贫困生新机制。  民办职业学校成为中职扩大规模的一个新的增长点。湖南省重点培育和宣传了一批民办中等职业学校先进典型,提高其社会声誉,增强办学吸引力。江苏省则通过积极发展民办职业教育,弥补经济欠发达地区公办职业学校资源不足的方法,扩大中职教育的招生规模。

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